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學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？
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底下是 學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？ 的內容簡介
喬治?科奧茲是美國教育發展上近五十年以來最的重要人物之一。《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？》即其代表作，由三篇演講稿：〈進步主義教育敢勇於進步嗎？〉、〈透過灌輸的教育〉，以及〈自由、文化、社會計畫與領導〉修改、編錄而成。
《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？》一書雖厚僅幾十頁，但可謂科奧茲教育思想的縮影。科奧茲認為人性善惡相混，其為善為惡，實係後天教化的作用。為使兒童導向為善，科奧茲主張教育應確立社會福利理論作為引導，並鼓勵教育工作者應共同發展社會理論或哲學，做為引導教育工作的方針。科奧茲主張的社會哲學是民主集體主義，乃將美國的民主傳統，與某些社會主義極力倡導的集體主義加以結合。Counts認為此種集體主義應是工業時代的根基，其恰可取代農業時代及資本主義倡導的個人主義，亦可做為新時代民主的根基。
一九三○年代，美國與世界經濟進入一段漫長的蕭條期。經濟危機之下，舊觀念、舊制度已不合時宜，代之而起的是人們渴望求新求變，從困境中尋求解脫之道。在這種時代背景下，科奧茲所主張的「透過教育改造社會」的觀點，從教育史的脈絡來看，堪稱開風氣之先，不但引起人們的廣大迴響，更引領了進步主義教育改革風潮，堪稱危機時代下的經典之作。
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作者： 喬治?科奧茲
新功能介紹- 原文作者： George S. Counts
- 譯者： 白亦方、鍾鴻銘、歐用生/譯注
- 出版社：聯經出版公司
新功能介紹 - 出版日期：2014/02/11
- 語言：繁體中文
商品網址: 學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？
07/123745748全教產理事長黃耀南。聯合報系資料照 教師節將至，全教產指出，教師待遇福利不斷縮減，難以吸引年輕人擔任教職，恐造成師資新陳代謝問題，而輔導管教缺乏具體規範，也導致老師動輒得咎。
9月28日就是教師節，各界近日陸續舉辦教師節慶祝活動，然而在感謝教師的背後，教師還有許多苦水和隱憂，可能被政府或社會大眾所忽視。
全國教育產業總工會理事長黃耀南接受中央社記者訪問時指出，早期教師的待遇福利都是國家恩給，但是現在社會氛圍已經慢慢改變，教師的待遇福利也不斷在縮減，教職已非年輕族群的優先選擇，無法吸引優秀年輕人進入教育界，對國家教育是很危險的事情。
黃耀南提到，這一年多因年金改革影響，教師受到許多污名化，師範院校或教育學程學生的錄取分數也逐年下降，只有公費生錄取分數還是很高，主因就在於工作有保障，吸引學生願意投身教育界，因此建議政府要提出一些誘因或政策，讓年輕人看到希望，否則「老老師退不了，又無新老師想加入」，教育界的新陳代謝就會出現問題。
此外，黃耀南指出，和國外相較，芬蘭、瑞典等國對教師的專業都很尊重，但在台灣，政府對教師專業支持比較不足，例如近年來在輔導管教上有做一些鬆綁，卻沒有做有效的規範或建立制度，導致老師在教學和輔導管教學生時動輒得咎，經常被社會否定或批判，認為教師的管理侵犯人權。
黃耀南認為，輔導管理應有規範，個人權益和自由很重要，但也不該毫無限制，許多老師已因此感到灰心，甚至寧願明哲保身，這對教育來說並非好事；政府要適度開放，也要做相關規範，讓權利和義務相等，否則造成校園管理問題或脫序現象，卻由教師來承擔，這樣不公平，呼籲政府能建立輔導管教的具體規範，讓老師有所依循。
悲歌(鋼琴伴奏版) |
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