學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?
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底下是 學校敢勇於建立新的社會秩序嗎? 的內容簡介
喬治?科奧茲是美國教育發展上近五十年以來最的重要人物之一。《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?》即其代表作,由三篇演講稿:〈進步主義教育敢勇於進步嗎?〉、〈透過灌輸的教育〉,以及〈自由、文化、社會計畫與領導〉修改、編錄而成。
《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?》一書雖厚僅幾十頁,但可謂科奧茲教育思想的縮影。科奧茲認為人性善惡相混,其為善為惡,實係後天教化的作用。為使兒童導向為善,科奧茲主張教育應確立社會福利理論作為引導,並鼓勵教育工作者應共同發展社會理論或哲學,做為引導教育工作的方針。科奧茲主張的社會哲學是民主集體主義,乃將美國的民主傳統,與某些社會主義極力倡導的集體主義加以結合。Counts認為此種集體主義應是工業時代的根基,其恰可取代農業時代及資本主義倡導的個人主義,亦可做為新時代民主的根基。
一九三年代,美國與世界經濟進入一段漫長的蕭條期。經濟危機之下,舊觀念、舊制度已不合時宜,代之而起的是人們渴望求新求變,從困境中尋求解脫之道。在這種時代背景下,科奧茲所主張的「透過教育改造社會」的觀點,從教育史的脈絡來看,堪稱開風氣之先,不但引起人們的廣大迴響,更引領了進步主義教育改革風潮,堪稱危機時代下的經典之作。
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作者: 喬治?科奧茲
新功能介紹- 原文作者: George S. Counts
- 譯者: 白亦方、鍾鴻銘、歐用生/譯注
- 出版社:聯經出版公司
新功能介紹 - 出版日期:2014/02/11
- 語言:繁體中文
商品網址: 學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?
07/123745748全教產理事長黃耀南。聯合報系資料照 教師節將至,全教產指出,教師待遇福利不斷縮減,難以吸引年輕人擔任教職,恐造成師資新陳代謝問題,而輔導管教缺乏具體規範,也導致老師動輒得咎。
9月28日就是教師節,各界近日陸續舉辦教師節慶祝活動,然而在感謝教師的背後,教師還有許多苦水和隱憂,可能被政府或社會大眾所忽視。
全國教育產業總工會理事長黃耀南接受中央社記者訪問時指出,早期教師的待遇福利都是國家恩給,但是現在社會氛圍已經慢慢改變,教師的待遇福利也不斷在縮減,教職已非年輕族群的優先選擇,無法吸引優秀年輕人進入教育界,對國家教育是很危險的事情。
黃耀南提到,這一年多因年金改革影響,教師受到許多污名化,師範院校或教育學程學生的錄取分數也逐年下降,只有公費生錄取分數還是很高,主因就在於工作有保障,吸引學生願意投身教育界,因此建議政府要提出一些誘因或政策,讓年輕人看到希望,否則「老老師退不了,又無新老師想加入」,教育界的新陳代謝就會出現問題。
此外,黃耀南指出,和國外相較,芬蘭、瑞典等國對教師的專業都很尊重,但在台灣,政府對教師專業支持比較不足,例如近年來在輔導管教上有做一些鬆綁,卻沒有做有效的規範或建立制度,導致老師在教學和輔導管教學生時動輒得咎,經常被社會否定或批判,認為教師的管理侵犯人權。
黃耀南認為,輔導管理應有規範,個人權益和自由很重要,但也不該毫無限制,許多老師已因此感到灰心,甚至寧願明哲保身,這對教育來說並非好事;政府要適度開放,也要做相關規範,讓權利和義務相等,否則造成校園管理問題或脫序現象,卻由教師來承擔,這樣不公平,呼籲政府能建立輔導管教的具體規範,讓老師有所依循。
悲歌(鋼琴伴奏版) |
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